作者简介：中国语言与符号学研究会会长、翻译与跨文化传播研究院院长、欧洲语言与文化学院俄语系教授、博士生导师（根据王铭玉教授发言录音整理）
我校作为全国唯一的“党和国家重要文献对外翻译研究”博士人才培养单位，直接服务于党和国家重要文献对外翻译与传播，在促进中国特色社会主义理论体系创新成果的国际理解、增强对外宣传主动权、提升对外话语能力等方面大有可为。因此，学习好、研究好、翻译好《习近平谈治国理政》第三卷，使命光荣、责任重大。在此，我讲三点认识：一是对《习近平谈治国理政》第三卷总体阅读感悟；二是结合学校特色如何深入开展学习；三是如何将理论学习融入课程思政的一些思考。
一、总体阅读感悟
先谈一下阅读感悟，我用“一二三四”和大家共同分享，即一个思想、两个体现、三位一体、四个时代。
凸显一个思想。《习近平谈治国理政》第三卷是习近平新时代中国特色社会主义思想的最新反映、最新解读。
体现两个意志。第三卷收录的内容从时间来看是从2017年10月18日到2020年的1月13日，这个时间段的起始是党的十九大,将习近平新时代中国特色社会主义思想写入党章。第十三届全国人民代表大会第一次会议通过的宪法修正案，郑重地把习近平新时代中国特色社会主义思想载入宪法，习近平新时代中国特色社会主义思想，是新时代中国共产党的思想旗帜，是国家政治生活和社会生活的根本指针，是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义。
发挥“三位一体”作用。这里有两个解释：一个是第三卷与前两卷融会贯通，互为映照，这是第一个“三位一体”，所以大家不要简简单单地孤立看待第三卷，应该和第二卷、第一卷结合起来学习。第二个“三位一体”，是中宣部、中央党史和文献研究院、外文局三部门联动，中宣部把方向，中央党史和文献研究院管编撰，外文局负责翻译。第三卷是6月份出版的，从编者和译者的角度如何把握和阐释，我们学校的使命担当和这个密切相关，所以我们开这个会很有前沿性。
反映四个时代。第三卷的内容与时代脉搏相吻合。一是近代的马克思主义，这是中国共产党的理论基础。《习近平谈治国理政》第三卷用大量的篇幅深入阐释了马克思主义，指出了近代的马克思主义是科学的，具有指导意义的。二是现代的马克思主义，它的直接产物是中国共产党，中国共产党能不能执政，有没有合法的执政的基础，受到了一些西方理论的质疑。在第三卷的论述里边，大量的篇幅论述了中国共产党“立身”这个基本命题。三是中国特色社会主义，这是当代中国马克思主义的集中体现。我们创造了中国的模式，用事实说明了中国的特色社会主义是好的，具有无可比拟的优越性。四是新时代的马克思主义，就是习近平新时代中国特色社会主义思想，来指导中国的实践，来引领中国人民实现伟大民族复兴中国梦的指导思想，同时，这个思想也是国际的，充满了构建人类命运共同体的思想要素，为世界贡献了中国智慧。
二、如何深入开展理论学习
如何学好《习近平谈治国理政》第三卷？作为一所外国语大学，学习第三卷应该充分体现我们学校的特色。第一，悟透中文内涵，理解外文表达。我们应该用好第三卷英文版，尽快选编经典译本进教材，让学生在学习中感悟中国，让学生在理解中学好外语，力争成为一名新时代高水平的外语和翻译人才。第二，当作文献学习，开展外译研究。我们学校本身就是搞中央文献外译研究的，读不懂文献是不行的，而不结合翻译实践和翻译研究来学也是无的放矢。第三，不能读书就读眼前的文字，一定得在读的过程中，从历史的角度来比较，从时代的角度来分析，从学术的角度来探索，从现实的角度来践行。学文献必须要读进去，但只是读进去还不算个好学生，一定还要从中读出来，即通过自己的思考有所觉悟。第四，要作为“文明互鉴 文明互译”学术交流季的重要活动，开展学习研究，做好贯彻落实工作。第五，要把《习近平谈治国理政》第三卷作为思政课程尤其是作为课程思政内容，要进课堂、进班级、进头脑、进行动。要落实课程思政，一要把握主要任务------立德树人；二要坚持“三全”格局------全员、全程、全课程；三要注重协同效应------各类课程与思政课程要同向同行。
三、将第三卷学习融入课程思政
首先是融入知识，要把19个专题92篇文章和41幅图片合理化分成知识点，板块化形成知识群，外语化译成知识文本进课堂。比如，以《世界跨文化交流》这门课为例，我们分了6大板块，16个国家15个语种，及时把“一带一路”倡议和国家抗“疫”微视频都融进去，收到了非常好的效果。其次是融入问题，要以问题为导向，把第三卷的内容设置成各种可供讨论的问题，用于设问提问，用于分析解决。以“人文社科前沿问题研究”课为例，第一讲我讲了“十大陷阱”，包括“中等收入陷阱”“贫困陷阱”“历史终结论”“历史周期率”“塔西佗陷阱”“金德尔伯格陷阱”“修昔底德陷阱”“文明冲突论”“李约瑟之问”“全球化陷阱”等等，这10个陷阱是摆在我们面前必须重视的问题，通过给学生提出问题，学生会带着问题主动思考，继而寻求解决之道。第三是融入思考，要把第三卷与我刚刚讲的四个时代结合起来，从历史的角度，从国内国外的视角来思考。以我讲的“一带一路”课程为例，我把“一带一路”课的核心归纳为“十点十面”，“十点”涉及了“一带一路”的十大核心内容，“十面”是指从十个方面来看“一带一路”，包括经济走向、贸易格局、货币趋向、投资形势、国际关系、全球转型、安全系数、危机意识、文明互鉴、中国地位等等，通过这些思考给学生们以启迪。最后是融入温度。不管什么课必须有“温度”，这个“温度”就我们学习第三卷而言，教师首先要信，如果教师自己不信，课堂不可能有趣有情；学生要真学，有热心，有期待。课程思政不是一个空喊的口号，要真正融入第三卷，做到有机结合。
