开栏语：

2018年,我校获批第八届高等教育天津市级教学成果奖五项，其中一等奖1项，二等奖四项。2019年，天津市教育科学规划领导小组办公室为培育一批国家级教学成果奖种子项目，启动了市级教学成果奖培育项目的评选工作，我校获批重点培育项目1项。

即日起，我们将推介第八届高等教育天津市级教学成果获奖项目和市级教学成果奖重点培育项目，希望能够启发更多教师，在教育教学过程中积极探索，注重积累，不断完善，提高我校教育教学水平。

成果名称：“供给侧”视阈下的高等教育教学改革研究与实践

成果完成人：王铭玉、席娜、郭建校、杨丽娜

一、获奖成果介绍

“供给侧”作为高等教育改革的新视角，引领高等教育教学的转型发展。高等教育教学改革须从供给侧入手，针对自身系统内部问题，凸显内涵式发展路径。中国高校的转型发展是中国高等教育供给侧结构性改革。本成果以天津外国语大学为例，针对“供给侧”生产的“数量不足”、“供给侧”生产的“型号不对”、“供给侧”生产的“保障不够”、“供给侧”生产的“手段不新”等四个方面，分别从专业建设、复合型国际化应用型人才培养、学分制改革、课程教学模式、“学生本位”、教学信息化、“生师比”核编制度等方面阐述了高等教育供给侧改革思路与措施。

高等学校须充分重视高等教育供给侧改革，从“需求侧”和“供给侧”两方面协调“共振”，以提高人才培养质量为重点，促进市场需求和人才供给的良性互动。要促进高校自身发展由规模向内涵转变，由粗放向精细转变，把办学思路真正转到服务国家战略和区域经济社会发展上来，转到产学研政协同合作上来，转到增强学生就业创业能力上来，从“供给侧”视角出发，深入推进高等教育教学改革与发展。

二、主要解决的教学问题

(一)、改革“供给侧”生产的“数量不足”。

一是以专业“加减设置”推动供给“数量”端改革；二是以“课程建设”推动供给“数量”端改革。

(二)、改革“供给侧”生产的“型号不对”。

一是重育人，突出“复合型人才培养”；二是强特色，突出“国际化人才培养”；三是多方位，突出“应用型人才培养”。

（三）、改革“供给侧”生产的“保障不够”。

一是以“深化学分制改革”保障供给侧“人才培养根本性变革”；二是以“完善教学质量评价、监控体系”保障供给侧“教学质量”；三是“以学生为中心”保障供给侧“改革目标”；四是以“审核评估”保障供给侧“总体办学标准”。

（四）、改革“供给侧”生产的“手段不新”。

一是重视“生师比”核编；二是重视智慧课堂建设；三是重视大类招生与培养；四是重视大数据手段；五是重视教育教学信息化建设。